Gruppo+Porcellini

Porcellini Ciao, il nostro gruppo è formato da Alessandra Fanelli, Sonia Garbolati, Marta Polastri e Angelica Valletta.. Il suo nome deriva dalla passione/ossessione verso la favola dei tre porcellini. Il bimbo di Angelica, Davide, ascolta tutte le sere (e non solo... ogni volta che lo desidera!) questa storia... e adora il lupo che si brucia il sedere! Alessandra adora i porcellini...tanto da collezionarli! Ha dedicato alla sua collezione uno scaffale intero... e non solo! Ce ne sono ovunque in casa sua!

Tangram e scuola dell'Infanzia L'uso del tangram nella scuola dell'Infanzia si può rivelare, a nostro avviso, estremamente stimolante e coinvolgente. Sebbene di per sè il tangram suggerisca, per sua natura, un utilizzo prevalente alla scuola Primaria, esso tuttavia può essere proposto anche ai più piccoli. Riteniamo che sia fondamentale anzitutto stimolare i bambini all'__osservazione__ delle sue parti costitutive. Si tratta di 7 pezzi (i cosiddetti tan)così suddivisi:
 * 5 triangoli (2 piccoli, 1 medio e 2 grandi);
 * 1 quadrato;
 * 1 parallelogramma.



I bambini dimostrano, già alla fine del primo anno di scuola dell'Infanzia, di conoscere e riconoscere le figure geometriche fondamentali (triangolo, quadrato e cerchio). Pertanto non risulterebbe poi così "azzardato" proporre loro un materiale strutturato come il tangram. A nostro avviso, anche il parallelogramma, figura forse meno nota ai bambini della scuola dell'Infanzia, potrebbe essere presentato loro proprio attraverso il tangram.

Metodologia Partendo dall'osservazione diretta del tangram nel suo complesso, si potrebbero sottoporre all'attenzione dei bambini i singoli pezzi. Si rivela estremamente produttivo dare un nome ai pezzi del tangram: questa tecnica permette ai bambini di sentirsi "più vicini" ad essi e di familiarizzare meglio con loro, riconoscendoli. Nel caso di un tangram multicolore (come quello dell'immagine sottostante), potrebbero essere proprio i colori a "suggerire" i nomi dei sette tan. In particolare, per un tangram come quello sottostante abbiamo pensato i seguenti nomi:
 * Triangolo rosso=FRAGOLA
 * Triangolo giallo=SOLE
 * Triangolo nero=BUIO
 * Quadrato verde chiaro=PRATO
 * Triangolo verde scuro=CHIOMA D'ALBERO
 * Triangolo turchese=MARE
 * Parallelogramma azzurro=CIELO



La nostra scelta è essenzialmente "cromatica": abbiamo associato ad ogni tan un oggetto "caratteristico" del colore del pezzo.

Per ogni tan, sarebbe poi utile chiedere ai bambini "a cosa essi somiglino", sia di per sè, sia opportunamente combinati con gli altri.

Il triangolo giallo, preso isolatamente assomiglia a tanti oggetti noti ai bambini, tra cui una montagna, un cappello, un tetto e via dicendo. L'attività prosegue combinando due/tre tan per volta e stimolando la fantasia dei bambini alla ricerca di immagini originali. Ovviamente il bambino è lasciato libero di sperimentare e di ricercare tutte le combinazioni possibili: non importa se l'immagine ottenuta non somiglia a nulla! A noi sono venute in mente queste:

Aquilone



Barca



Pesce



Topo



Casetta



Freccia



Farfalla



Albero



E chi più ne ha... Più ne metta!

Il tangram con il corpo Sarebbe oltremodo utile proporre ai bambini un approccio più attivo e concreto al tangram, ad esempio attraverso una drammatizzazione dei diversi tan. Ogni bambino rappresenta con il proprio corpo un pezzo del tangram e insieme, in gruppi da sette bambini, si combinano per realizzare alcune figure. Ovviamente, alla scuola dell'Infanzia si rende necessaria, a nostro avviso, la regia attenta dell'insegnante, che provvede inoltre a scattare alcune fotografie della drammatizzazione, affichè i bambini conivolti possano poi vedere il risultato finale del loro lavoro. Alla scuola Primaria, i bambini possono autogestire il proprio lavoro e può essere uno stesso alunno a coordinare la drammatizzazione.

Anche noi ci siamo cimentate in tale gioco... Ecco alcune immagini della nostra OCA!